Группа развития

РАЗВИТИЕ

КОРРЕКЦИЯ

ПРАКТИКУМ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ В ГРУППЕ РАЗВИТИЯ

УПРАЖНЕНИЯ, ОБЛЕГЧАЮЩИЕ НАПИСАНИЕ БУКВ

методика для развития

мелкой моторики

и подготовки к письму Т.В.ФАДЕЕВОЙ

Упражнение 1. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнения в обратном порядке.

Упражнение 2. Ладошки лежат на парте. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обоих руках, начиная с мизинца.

Упражнение 3. Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (или карандаш) не опускались ниже большого пальца.

Упражнение 4. На столе лежит 10-15 карандашей или счетных палочек. Одной рукой их надо собрать в кулак, беря по одной штуке, затем также по одной положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой)

Упражнение 5. Учащиеся зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.

С детьми не готовыми к обучению в школе работа проводится в группе развития.

Группа развития – это небольшая группа детей из (четное) 10, 12 человек, с которыми психолог проводит развивающее коррекционную работу, направленную на достижение ребятами такого уровня психического развития, при котором возможно их нормальное обучение в школе.

Основные принципы работы в группе развития:

1. Развивающая работа строится на основе индивидуального подхода в соответствии с зоной ближайшего развития ребенка».

2. Занятия должны проходить в игровой форме и вызывать у детей живой интерес.

3. Отношения с ребятами должны быть доброжелательными и дружелюбными, недоспустимы порицания за неуспех.

4. Необходимо, чтобы успех переживался учениками как радость, этому способствует положительная эмоциональная оценка.

5. Большое внимание на занятиях должно уделяться развитию у детей способности к самостоятельной оценке своей работы.

Группа развития помогает решать проблемы психологической готовности к обучению в средней школе.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

1 – 4 КЛАССОВ "МАГИЯ ИНТЕЛЛЕКТА"

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие пространствен-ного гнозиса, улучшение внимания, памяти.

В наших дворах исчезли ролевые игры, да и двор-то как таковой тихо исчез.

А сколько времени дети проводят у телевизора? Если дело доходит до игры, то это скорее всего какая-нибудь электронная игрушечка или, в лучшем случае компьютерная игра.

Между тем, никакая, даже самая изощренная компьютерная игра не формирует представление глубины пространства, понятия удаленности предмета в объемном пространстве.

Каждый настоящий учитель знает: хорошо развитое пространственное восприятие и воображение – краеугольный камень предметного обучения.

И действительно: география, черчение, рисования, многие разделы математики, физика, наконец – настоящий успех в постижении этих разделов школьной, а впоследствии и вузовской программы немыслим без сформированной в достаточной мере сферы пространственного гнозиса (способности познания пространства, ориентации в нем).

ПРИМЕР ЗАНЯТИЯ

Каждое занятие начинается с разминки, во время которой необходимо как можно скорее ответить на предлагаемые вопросы.

РАЗМИНКА:

Какое сегодня число? День недели? Месяц? Год? Високосный ли он?
Как зовут папу вашего дедушки?
Как называется столица России?
Быстро назовите семь имен мальчиков.
Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной? И т.д.

ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ:

В течение трех секунд посмотрите на нарисованные фигуры, затем быстро закройте их и попытайтесь воспроизвести все это у себя в тетрадях в таком же порядке: