О ПОГОДЕ

О РАБОТЕ И О СЕБЕ

ВЫ ТАЛАНТЛИВЫ! ВСЕ!

Жан-Жак РУССО

Воспитание здорового, физически и духовно развитого подрастающего поколения является важной задачей психологической службы.

Забота о здоровье детей, сохранение и укрепление которого составляет одну из задач гармоничного развития личности, нашла свое отражение в программе модульного обучения учащихся СОШ №2, диагностико-коррек-ционной работе психологической службы.

Психологическая реабилитация является современным реальным выражением педагогического оптимизма, вселяющим уверенность, что каждый ребенок может стать ценной личностью и любое отклонение в его поведении можно нормализовать при соответствующем выборе методов и средств; каждый шаг в психологической реабилитации реализуется во имя любви к ребенку и сердечной заботы о его будущем.

Социально-экономическое развитие страны невозможно без роста творческого и нравственного потенциала ее граждан, без развития их активности, инициативы и способностей. Именно поэтому на первый план работы психологической службы школы выходят задачи развития и формирования личности и индивидуальности учащихся, создания условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого школьника.

Анализ многочисленных проблем, выдвигаемых перед психологами, учителями, учащимися и родителями, показывает, что при всем их многообразии они сводятся, в основном, к трем моментам:

- выявлению причин различного рода трудностей в учебно-воспитательной работе с учащимися разного возраста;

-  преодолению и профилактике отклонений в интеллектуальном и личностном развитии школьников;

-   помощи в решении сложных вопросов, конфликтных ситуаций.

В любой конкретной ситуации каждый из видов работы может быть основным в зависимости от той проблемы, которую решает школьный психолог.

Обобщение опыта работы психологической службы СОШ №2 предоставляю по трем основным видам деятельности школьного психолога, так как считаю, что эти формы деятельности в большей степени способствуют решению перспективных задач средней общеобразовательной школы №2, направленных на максимальное содействие развитию каждого учащегося:

1. Психокоррекция, как устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника.

 2. Психодиагностика, как углубленное проникновение психолога во внутренний мир школьника.

 3. Работа по развитию способностей ребенка, формированию его личности.

ПСИХОЛОГИЯ В ЛИЦАХ

Петр Яковлевич Гальперин (2.10.1902, г. Тамбов - 25.03.1988, г. Москва) - доктор педагогических наук по психологии (1965), про-фессор (1967), выдающийся оте-чественный психолог, заслу-женный деятель науки РСФСР (1980).

Гальперин - является одним из веду-щих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно извест-ных теорий и подходов. Им выдвину-то оригинальное понимание предмета психологического исследования, спе-цифики психического развития чело-века. Развивая мировоззренческие традиции отечественной психологии, Гальперин аргументированно выдви-нул и развил положение о преиму-щественности целенаправленного формирования как базового метода психологического исследования. Всемирную известность завоевала выдвинутая Гальпериным теория планомерно-поэтапного формиро-вания умственной деятельности чело-века. Внутри этой теории психологом были выдвинуты и развиты поло-жения о видах и свойствах чело-веческих действий, о типах ориен-тировочной основы действия и со-ответствующих им типах учения, шкала поэтапного формирования. В качестве теорий второго уровня Петр Яковлевич выдвигает и эксперимен-тально обосновывает теорию языко-вого сознания, теорию внимания, ряд других частных психологических теорий, вошедших в золотой фонд отечественной науки.
П.Я.Гальперин создал не знающее аналогов в современной науке о человеке психологическое мировоз-зрение. Общепсихологический под-ход Гальперина, выдвинутые им теории неоднократно становились предметом международных и национальных конгрессов и конфе-ренций. 

НАБИРУШКИНА

Елена Федоровна

педагог-психолог СОШ №2 города Петровска Саратовской области

Эффективность своей работы, как педагога-психолога определяет, прежде всего тем, насколько педагог-психолог может обеспечить основные психологические условия, способст-вующие развитию учащихся.

* * *

Считает, что залогом успеха работы, может являться только максимальная реализация педагогического кол-лектива с учащимися возрастных возможностей и резервов развития.

* * *

Проводит консультации для учителей, родителей, учащихся по интере-сующим их психологическим проблемам, оказывает информа-ционную и психологическую помощь

* * *

Проводит развивающие творческие занятия по программе Московского центра «Эйдос» (развитие памяти) в развивающей группе и по программе «Магия интеллекта» (для одаренных детей).

КАЖДЫЙ САМ КУЗНЕЦ СВОЕЙ СУДЬБЫ

© Web- дизайн Виктора Малыхина pilot335@yandex.ru